Resolución sobre la Educación
para Todos y la Lucha contra el Analfabetismo
El Segundo Congreso Mundial de la Internacional
de la Educación
reunido en Washington D.C. (Estados Unidos)
del 25 al 29 de julio de 1998
6. El analfabetismo o los niveles muy bajos de
alfabetización no son sólo problemas que afectan
a los países en desarrollo. Un informe reciente de la OCDE
indica que más del 20% de todos los adultos en algunos
de los países más ricos del mundo no son capaces
de leer ni escribir más allá del nivel más
elemental;
7. Si la idea de la educación de por vida
ha de convertirse en realidad para todos, uno de los principales
requisitos previos es que la gente tenga suficientes conocimientos
para poder tomar parte en distintos tipos de enseñanza
y capacitación. Si las aptitudes básicas para el
aprendizaje se adquieren a temprana edad, esto abrirá nuevas
posibilidades en el futuro en la vida con respecto al trabajo
y la educación;
8. La única acción a largo plazo
que erradicará el analfabetismo es el ofrecimiento de una
educación gratuita, obligatoria y de alta calidad para
todos los niños. Además, se debe reconocer que,
en muchos países, grandes grupos de adultos nunca tuvieron
la oportunidad de aprender a leer y a escribir. Para los que no
recibieron una educación y/o fracasaron, es necesario encontrar
soluciones urgentes y darles una segunda oportunidad. La educación
para los adultos de ambos sexos es fundamental en estas circunstancias.
Recomendaciones:
1. Los gobiernos deben aumentar sus inversiones en la educación
para garantizar la educación para todos y la erradicación
del analfabetismo. Estas inversiones deben estar dirigidas tanto
hacia la educación básica como a la educación
para adultos de ambos sexos. Además, los gobiernos deberían
establecer un calendario de trabajo a fin de asegurar la aplicación
de tales mecanismos y garantías.
2. Todos los docentes necesitan estar capacitados
en una variedad de métodos de alfabetización. Los
docentes que trabajan en esta área deben recibir una formación
docente inicial profunda y de alta calidad, así como una
formación continua para mejorar sus competencias, con respecto
a la enseñanza de la lectura, la escritura, la observación,
la palabra y la escucha, y recibir información sobre los
recientes desarrollos en estos temas;
3. Los gobiernos deben asegurar que sean asignados
los recursos apropiados para todos los estudiantes, tanto niños
como adultos de ambos sexos, incluyendo el acceso a las bibliotecas
o a los servicios teleinformáticos;
4. La IE debe coparticipar con las ONG y los
sindicatos, y apoyar su acción cuando trabajen con adultos,
en áreas en donde los gobiernos no asuman sus responsabilidades.
Cuando existan programas exitosos que contribuyen al desarrollo
de la alfabetización en la comunidad o el ámbito
laboral, la IE y/o sus organizaciones miembros deberían
abogar por niveles apropiados de apoyo gubernamental para asegurar
que existan disposiciones transitorias y de mantenimiento de dichos
programas a medida que las ONG se retiran, en el contexto de las
medidas públicas para la educación de los adultos;
5. Los gobiernos tienen el importante papel de coordinar las diferentes
actividades educativas. Si no existe una visión general
de las políticas en los diversos sectores de educación
que guíe en la dirección correcta, se corre el riesgo
de malgastar esfuerzos. Es fundamental que exista una política
gubernamental coherente e integral que se ocupe de todos los niveles
del sector educación;
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